SEMANA DEL 8 AL 12 DE DICIEMBRE DE 2014

El día lunes 8 de diciembre no asistí a mis actividades a la escuela primaria ya que solicite a la Dirección de la escuela, permiso para realizar trámites de legalización de mis certificados de estudios que se tienen que realizar en la ciudad de Villahermosa, Tabasco. Me presenté el día martes los niños me contaron que su homenaje las salió bien y que se ganaron banderín de Aseo. Este día también inicie a trabajar con el Proyecto: “Las especies endémicas de mi municipio” por lo cual se les impartió una plática a los alumnos por el Ingeniero Ecólogo Sixto Jiménez Aguirre que les hablo acerca de las especies vegetales características de la zona, donde los niños tuvieron la oportunidad de resolver y aclarar sus dudas sobre el tema. Casi al finalizar la semana el jueves 11 de diciembre se realizó la elección de la Niña Navidad en un festival que inicio a las 9:00 am hubo kermes, bailes, y se contó con la presencia de los padres de familia de algunos niños, el evento estuvo bastante ordenado y divertido. EL último día de la semana fue el 12 de diciembre fue un día con poca asistencia ya que la mayoría de los niños son de religión católica y asisten a la iglesia, rezos y convivios típicos de estas fechas.

SEMANA DEL 01 AL 05 DE DICIEMBRE DE 2014

Como cada inicio de semana se llevó a cabo el homenaje correspondiéndole al 5° “A”, los niños muy entusiasmados han estado trabajando con las diversas asignaturas, a pesar de que solo me corresponde dar Ciencias naturales y Formación y Cívica y Ética trato de apoyar al maestro encargado del grupo con el resto de las asignaturas. El día miércoles me correspondió hacerme cargo del grupo ya que el profesor por motivos personales. Este día llegó la mamá de Iori y de Citlali que son dos alumnos de mi grupo que desde el mes pasado no han llegado a clases la madre explica que viene por los documentos de los niños pues los inscribirá en otra escuela pues cambiaron de residencia, pero a falta de la presencia del maestro no se pudo hacer la baja, porque se requiere al maestro del grupo por lo que se le pidió a la señora que vuelva mañana nuevamente. Al día siguiente llegó para dar fin al trámite de la baja en la institución. Por otra parte estamos casi finalizando con el trabajo del bloque II para iniciar con el próximo proyecto acerca de las especies endémicas. En esta semana también se planeó el homenaje de la semana próxima que le corresponderá al grupo pues se declamaran poesías y los demás niños del grupo participaran cantando la canción de Rodolfo “el reno”.

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL

Ésta obra fue elaborada para la consulta de maestros y alumnos de las escuelas Normales regidos el Plan de Estudios1997 durante el desarrollo de las actividades en séptimo y octavo semestre en la Licenciatura en Educación Primaria. Es considerado como una serie de criterios que pueden servir de apoyo en muchos casos para la elaboración del documento recepcional que es requisito para obtener el título profesional. Este material se encuentra organizado en ocho capítulos que a continuación se describen: En el capítulo I se explica el sentido formativo del documento recepcional, enfatizando las relaciones entre el trabajo docente, la reflexión, el análisis de la práctica y el estudio de problemas concretos, como tareas fundamentales en las que los estudiantes ponen en juego las competencias adquiridas para que la elaboración de su documento recepcional sea un ejercicio de aprendizaje. Se propicia que la experiencia de los estudiantes normalistas adquiera sentido con la reflexión, con el fin de que la aportación formativa de esa experiencia se vea enriquecida. El objetivo es que como estudiantes normalistas tengamos la capacidad de observar y de analizar para avanzar desde esas experiencias intelectuales hacia el estudio, hacia la bibliografía y hacia la teoría, y no a la inversa. La reflexión sobre el trabajo docente permite reformular oportunamente muchas prácticas, probar y volver a discutir; ello permite a su vez formar en los estudiantes una actitud de evaluación permanente y de mejoramiento de su desempeño como profesores. Esta vinculación entre acción y conocimiento da la oportunidad al estudiante de usar la investigación como herramienta para fortalecer su formación profesional. Pocos esfuerzos pueden ser tan importantes en la formación como el de generar una actitud profesional, analítica, creativa y una disposición y capacidad para responder ante situaciones imprevistas, que permita al futuro maestro –cuando observa que sus formas comunes de trabajo no están logrando resultados con tales o cuales niños– disponer de un conjunto de alternativas pedagógicas; pero sobre todo, tener la disposición de adaptar sus formas de trabajo a las exigencias de la realidad, en lugar de tratar de adaptar la realidad de quien se educa a las formas de trabajo del maestro, que es lo que generalmente tiende a hacerse, y que produce efectos perniciosos. Esta forma de concebir y desarrollar la experiencia formativa de los estudiantes normalistas hace posible la integración de la acción práctica con el saber académico que se adquiere en la escuela, lo que constituye en la actualidad uno de los grandes problemas y retos que se enfrentan en la formación superior en cualquiera de sus campos. El sentido que tiene el documento recepcional como producto final de la formación en la licenciatura, es que constituye una importante experiencia de aprendizaje que tiene múltiples componentes. Al elaborarlo el estudiante ejerce las capacidades de pensar, analizar, argumentar, escribir y percibir sucesos. Al fin de cuentas el documento recepcional no es, como se le suele considerar, un requisito de demostración final de competencia. El documento que elabore un estudiante debe expresar el nivel de formación que ha logrado en relación con el perfil profesional definido por el Plan de Estudios. Con lo anterior se quiere destacar que se trata de estudiantes que están culminando su formación inicial y no de investigadores, especialistas o maestros con un largo ejercicio profesional. Este criterio no devalúa el documento recepcional, sino que lo sujeta a parámetros realistas. Un estudiante que es capaz de comunicar una experiencia genuina de observación y de práctica y de hacer- lo de manera reflexiva, puede aportar de manera real, así sea modesta, al cono- cimiento de un fenómeno, al enriquecimiento de las formas de enseñanza, a la prueba de una estrategia o un recurso didáctico, al análisis de un problema relevante que identificó en el lugar donde realizó su trabajo educativo. En el capítulo II se señalan los criterios básicos para la elección del tema y el planteamiento del problema que los estudiantes normalistas deberán tomar en cuenta al iniciar la elaboración del documento recepcional; en este capítulo se incluyen ejemplos del tipo de reflexiones que pueden plantearse para los temas correspondientes a cada una de las líneas temáticas en las que éstos se inscriban. La elección inicial del tema o la cuestión que interesa al estudiante desarrollar es la base para decidir la línea temática en la cual se inscribirá, lo que permitirá decidir el tipo de tratamiento que se dará a dicho tema. Los Lineamientos para la Organización del Trabajo Académico durante el Séptimo y Octavo Semestres señalan tres líneas temáticas en las que pueden inscribir- se los temas del documento recepcional; el referente fundamental en cualquiera de las tres líneas es el trabajo docente que se desarrolla en el aula y en la escuela primaria. -Línea 1. Análisis de experiencia de enseñanza: abarca temas relacionados con alguna experiencia que el estudiante haya desarrollado en el grupo de educación primaria y que desee analizar con mayor detalle. -Línea 2. Análisis de casos de problemas comunes de la práctica escolar y el funcionamiento de la escuela: se refieren al análisis de casos que se hayan identificado en el grupo con el que se trabaja, sobre algún tema como nivel y naturaleza del aprendizaje, reprobación, ausentismo, disciplina, formas de evaluación, atención a necesidades educativas especiales. -Línea 3. Experimentación de una propuesta didáctica: tienen como finalidad que el estudiante diseñe, aplique y analice una secuencia didáctica cuyo tema central esté relacionado con los propósitos educativos básicos o contenidos temáticos fundamentales. En el capítulo III se describen las características del proceso de elaboración, destacando los rasgos que lo distinguen como un proceso flexible, centrado en el tema o problema de interés y en las posibilidades reales del estudiante para analizarlo y aportar los resultados de su experiencia, y no como un procedimiento determinado por una metodología preestablecida. Asimismo, se explica y se ilustra con ejemplos el conjunto de actividades que es necesario realizar para contar con la información suficiente que permita precisar las ideas iniciales sobre el tema de estudio y establecer sus alcances. Los rasgos que distinguen al documento recepcional de los trabajos que comúnmente se han realizado en las escuelas normales están relacionados con el proceso de elaboración que cada estudiante siga en función del tema elegido, del tipo de información que utilice y las formas de organizarla y presentarla por escrito. 1.-Los espacios en que se elabora el documento recepcional: a) La escuela primaria b) La escuela normal 2.- La información sobre el tema: Para contar con la información necesaria sobre el tema central del documento recepcional es necesario llevar a cabo las siguientes actividades: a) Revisar, entre el conjunto de programas y materiales de apoyo para el estudio, aquellos que tienen relación con el problema que se va a analizar en el documento. b) Seleccionar los textos que sean efectivamente útiles, necesarios y pertinentes en relación con el tema a analizar. La bibliografía básica sugerida en los programas de estudio y en la Guía de Seminario de Análisis del Trabajo Docente. En el capítulo IV se explican los criterios para la recolección de la información a través de esquemas que, para cada línea temática y con base en un ejemplo, permiten establecer las relaciones entre las preguntas iniciales para identificar aspectos a analizar, el tipo de información que éstos demandan y los instrumentos que ayudan a recoger tales datos. Los periodos dedicados al trabajo docente son a la vez el espacio más propicio para recoger la información requerida, tanto para el análisis que se lleva a cabo en el Seminario, como para dar contenido al documento recepcional. La recopilación de la información depende de los aspectos centrales que el estudiante haya decidido analizar; por ello, conviene que, con base en esas preguntas definan qué información es necesaria para responderlas y qué medios e instrumentos conviene utilizar en la recolección de información que sea útil, pertinente y suficiente para describir, explicar el hecho o los procesos estudia- dos y demostrar las conclusiones obtenidas. En el capítulo V se hace referencia a la sistematización y al análisis de la información; se describe en qué consiste la valoración, selección y clasificación de la información obtenida con respecto a las preguntas planteadas al decidir el tema de estudio. Especial importancia se otorga a la descripción, explicación y argumentación como recursos fundamentales para expresar las ideas centrales en relación con el tema. En el capítulo VI se describen los principales elementos que conforman el esquema de trabajo que cada estudiante elaborará de acuerdo con los criterios y las orientaciones descritas en los capítulos anteriores. La revisión continua del trabajo que se desarrolla en la escuela primaria permite, por una parte, resolver las situaciones que se van presentando en el trabajo cotidiano, y por otra, organizar la información de manera inmediata a la experiencia, evitando así que se pierdan en el olvido datos o detalles importantes para el análisis de los aspectos centrales del documento recepcional. El capítulo VII se refiere a la estructura del documento recepcional. En él se exponen las características generales y de estructura que deberá tener el documento como producto final, para presentar el examen profesional correspondiente. Es necesario elaborar un esquema de trabajo que, con sentido práctico, ayude al estudiante normalista a orientar el proceso de elaboración de su documento recepcional, a organizar y prever las actividades que realizará durante el tiempo de que dispone para reunir la información, sistematizarla y analizarla. En el capítulo VIII se sugieren algunas fuentes que los normalistas ya han revisado como parte de sus estudios, pero que tal vez requieran volver a consultar para obtener orientaciones precisas (según las necesidades personales) para llevar a cabo la redacción del documento recepcional. Sin más, el material de Orientaciones para la elaboración del documento recepcional no pretende ser considerado solo como un manual de instrucción para el alumno sino más bien servir de apoyo durante la elaboración del documento recepcional que todo estudiante normalista realiza para obtener su titulo profesional.

Semana del 24 al 28 de noviembre de 2014

En el primer día de clases de esta semana el profesor del grupo tuvo que atender unos compromisos por lo cual me quede a cargo del grupo. Primeramente trabajé con los niños la asignatura de Español, con la elaboración de un boletín informativo del tema de su elección y según las características que ya se han estudiado a lo largo del bloque; no fue difícil el manejo del grupo pues se dedicaron a trabajar en su boletín con mucho esmero, el maestro volvió minutos antes del receso, y él continuó con la clase. El día siguiente martes 25 a los maestros auxiliares se nos encomendó la realización de una línea de tiempo acerca de los acuerdos y compromisos acordados en la ruta de mejora de la escuela, así que nos reunimos para planear lo que deberíamos hacer. Nuevamente el miércoles 26 de este mes fueron suspendidas las clases por las constantes lluvias que aquejan a la entidad, se nos informó mediante un comunicado y los diferentes medios de comunicación, no obstante, los maestros acudimos a la escuela primaria para culminar acuerdos acerca del desfile programado para el día jueves. Pero, el día jueves 27 de noviembre afortunadamente se pudo llevar a cabo el desfile en punto de las 8:00 a.m. las diversas instituciones educativas participaron en este acto cívico conmemorando el 204 Aniversario de la Revolución Mexicana, los alumnos de la Escuela Álvaro Obregón realizaron tablas calistécnicas, otros vestidos de revolucionarios, un grupo de porristas y demás, pero todos participaron. Sin más, el último día de clases no se laboró ya que había reunión de Consejo Técnico Escolar.

Semana del 17 al 21 de noviembre de 2014

El lunes 17 de noviembre no se laboró debido a que el calendario escolar marca suspensión en conmemoración al 20 de noviembre. Así que regresamos a nuestras actividades el martes 18, las condiciones del tiempo provocaron lluvias en el estado de Tabasco, dichos fenómenos también han afectado al municipio. Este día se laboró, cuidando a los niños para evitar accidentes sobre todo en la hora del receso pues tienden a estar jugando y corriendo por los pasillos mojados. Aproximadamente a las 10:00 a.m. se nos informó a través de un comunicado emitido por la SE que se suspendían las labores el día 18 y 19 del presente mes a causa de las consecuencias del tiempo. El Director nos dió a conocer al colegiado docente de la institución acerca de la suspensión del desfile cívico conmemorativo al 20 de noviembre, estaría programado hasta nuevo aviso. Éste día impartí clases de la materia de Formación Cívica y Ética y ante la noticia no me quedo otra opción más que marcar varias actividades pues estas suspensiones ocasionan el atraso en los contenidos pues se tenía planeado ya el estudio de los temas y ante estos motivos ya no habrá el tiempo debido para trabajarlos.

SEMANA DEL 10 AL14 DE NOVIEMBRE DE 2014

Como cada lunes se realizó el homenaje a nuestra enseñanza tricolor. El Director de la Escuela exhorto a los alumnos a portar correctamente el uniforme pues se ha percatado que algunos no llevan el cinturón o los zapatos negros. Se continúa realizando los ensayos para el desfile del 20 de noviembre. Por otra parte, en la asignatura de ciencias naturales trabajé una actividad en la tablet acerca de los ecosistemas que hay en el país. También expusieron unas imágenes sobre un experimento que realizaron tras la observación de dos plantas y la importancia de los factores bióticos (el agua y el clima), las cuales estarían sometidas a dos cuidados distintos; a una le echarían agua a otra no, otra expuesta al sol otra quizás a la sombra, etc. Las madres de familia que integran la Sociedad de Padres de Familia solicitaron a los alumnos de mi grupo el apoyo para colaborar con algunos platillos para la kermes que se llevara a cabo el día viernes, algunos de ellos se anotaron con algunos platillos otros más aun lo comentaran con sus padres. Y finalmente, el día viernes 14 se llevó a cabo el festival de la Niña Revolución evento en el cual participaron alumnos de 1° y 2° con diversos bailables alusivos a estas fechas y eligiendo por suerte a la niña Revolución. Llegaron algunos padres de familia y este día se retiró a los alumnos a las 11:00a.m.

SEMANA DEL 3 A 7 DE NOVIEMBRE DE 2014

En el homenaje del día de hoy el Director de la Escuela hizo el llamado para que los alumnos cumplan correctamente con el uniforme ya que se ha estado presentando que últimamente algunos no traen su cinturón o bien los zapatos negros. En mi grupo este viernes revisamos y hubieron varios niños como Juan Alberto, Kevin Emanuel, Aldo, Carlos Alberto y José Eligio que no trajeron su cinturón, otra niña llamada Daniela trajo tenis cuando ni siquiera correspondía la clase de Educación Física y otros niños como Raúl y Aldo cargan un corte de cabello que no es correcto. Se realizó un aLtar de muertos en la entrada de la escuela para lo cual se pidió la colaboración de todos los grupos con ofrendas, flores y objetos. Además en esta semana se continuaron con los ensayos para el desfile del 20 de noviembre, para lo cual se está saliendo a ensayar en las calles cercanas. Quisiera mencionar que en esta semana la intendente Doña Adriana se quejó con el maestro de grupo pues últimamente según su opinión el salón queda muy sucio y eso a ella le molesta porque dice que es algo inapropiado para un salón de clases. El día miércoles 5 de noviembre de 2014 se entregó las calificaciones del primer bimestre la reunión fue a las 6:30pm a la que hubo la asistencia de 34 tutores, y donde hubieron algunas inconformidades por parte de algunos padres de familias con las calificaciones de sus hijos, el maestro explico de manera respetuosa los motivos y la forma en que se evaluó.

LINEAMIENTOS

I. TRABAJO DOCENTE ¿Qué es? Es el conjunto de actividades propias de un profesor de educación primaria, que los normalistas realizan en periodos prolongados de un ciclo escolar con un grupo de alumnos, bajo la tutoría de un maestro experimentado. 1. Propósitos Mediante el trabajo docente que realicen en la escuela primaria se espera que los estudiantes normalistas: a) Fortalezcan el desarrollo de su competencia didáctica al diseñar y aplicar secuencias de actividades de enseñanza y procedimientos de evaluación congruentes con los propósitos de la educación primaria y con las características del grupo escolar. b) Mejoren su habilidad para conocer a los niños del grupo y para comunicarse con ellos en forma clara y sencilla. c) Profundicen los conocimientos adquiridos sobre las formas en que repercuten la organización y el funcionamiento de la escuela primaria en el trabajo docente y en los aprendizajes de los niños; asimismo, que desarrollen actitudes favorables para el trabajo colectivo en la escuela primaria. d) Fortalezcan su compromiso profesional al poner en juego la formación adquirida para responder a las exigencias reales del trabajo docente y reconozcan esta experiencia como parte de su proceso formativo; además de reafirmar su identidad profesional y valorar las condiciones reales del entorno escolar. 2. Modalidades de trabajo docente: Los estudiantes normalistas podrán realizar el trabajo docente en alguna de las siguientes modalidades: Modalidad 1. Trabajo docente con un grupo escolar en el horario regular, bajo tutoría del maestro titular. Modalidad 2. Trabajo docente en actividades educativas de reforzamiento de aprendizajes fundamentales, en contraturno, bajo la tutoría de un profesor designado por la zona escolar o la autoridad educativa estatal. 2.1. Modalidad 1. Trabajo docente con un grupo escolar en el horario regular, bajo tutoría del maestro titular En esta modalidad, el trabajo docente consiste en realizar las actividades de enseñanza de los contenidos de todas las asignaturas que establecen los programas de estudio del grado que cursan los niños, durante periodos prolongados a lo largo del ciclo escolar. Estas actividades formarán parte de los procesos de enseñanza y de aprendizaje que, de manera regular, tienen lugar con los alumnos de educación primaria y se realizarán en el horario en que los niños asisten a clases. II. SEMINARIO DE ANÁLISIS DEL TRABAJO DOCENTE El Seminario de Análisis del Trabajo Docente es el espacio donde se propicia que las actividades realizadas en la escuela primaria cumplan con su propósito formativo; es decir, el Seminario tiene la finalidad de que los estudiantes continúen desarrollando las habilidades de reflexión, análisis y argumentación como medios para mejorar su desempeño docente. 1.1. Propósitos El Seminario de Análisis del Trabajo Docente tiene como propósitos centrales que los estudiantes: a) Reflexionen de manera sistemática sobre su desempeño al trabajar con el grupo de educación primaria y al participar en otras actividades propias de la vida escolar, y comprendan la importancia de esas experiencias reflexivas en el desarrollo de sus competencias profesionales. b) Fortalezcan sus capacidades para identificar información relevante –tanto en el desarrollo de las experiencias de trabajo como en otras fuentes–, y posteriormente sistematizarla, analizarla y utilizarla en el desarrollo de las actividades académicas. c) Intercambien experiencias de trabajo con sus compañeros e identifiquen los retos pedagógicos que se enfrentan en el trabajo escolar cotidiano, así como los medios que permiten superarlos. d) Avancen en el desarrollo de la habilidad para sistematizar de manera reflexiva las experiencias de trabajo docente y comunicarlas por escrito mediante la elaboración del documento recepcional. 2. Organización del Seminario Los directivos de la escuela normal nombrarán a los asesores de las actividades académicas de 7º y 8º semestres. Tomando en cuenta los propósitos del Trabajo Docente y del Seminario de Análisis de Trabajo Docente, se recomienda asignar esta responsabilidad a los profesores que han atendido las asignaturas del Área Actividades de Acercamiento a la Práctica Escolar o las asignaturas de contenidos y su enseñanza, que hayan realizado actividades de apoyo y seguimiento a los estudiantes durante las jornadas de observación y práctica en semestres anteriores. 3. Tipos de actividades En el desarrollo del Seminario durante los dos semestres, los estudiantes tendrán oportunidad de realizar trabajo en grupo, de recibir asesoría individual de su profesor y de avanzar de manera autónoma en la elaboración de su documento recepcional. 4. Evaluación de los aprendizajes adquiridos durante el Seminario de Análisis del Trabajo Docente Considerando que las actividades del Seminario son fundamentales para el lo- gro de los propósitos formativos del Trabajo Docente, la evaluación de ambos cursos está estrechamente relacionada. De este modo, para evaluar el Seminario de Análisis del Trabajo Docente se atenderán los resultados obtenidos en el desempeño docente del estudiante, así como los siguientes criterios básicos: a) La disposición y participación en el trabajo individual y colectivo que re- quiere el desarrollo del Seminario de Análisis… b) La capacidad del estudiante para sistematizar la información obtenida de las experiencias de trabajo, analizarla e identificar los aspectos que requiere atender para mejorar su desempeño docente y para elaborar el documento recepcional. c) La habilidad para interpretar y relacionar los textos estudiados con las situaciones que experimenta en la escuela primaria; así como para expresar su opinión en las sesiones de clase y en los grupos de trabajo. d) La habilidad para expresar por escrito los aprendizajes obtenidos como producto de las actividades de análisis. e) La capacidad para poner en marcha acciones concretas en el trabajo docente como producto de la reflexión y del análisis de su experiencia. f) La capacidad de búsqueda y selección de otras fuentes que permitan elaborar explicaciones al problema o tema seleccionado para el documento recepcional. g) El avance sistemático en la elaboración del documento recepcional durante el ciclo escolar. III. ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ACADEMICAS DE SEPTIMO Y OCTAVO SEMESTRE 1. Actividades académicas y distribución del tiempo Las actividades académicas de cada semestre se organizarán en dos etapas (véase cuadro 1). Cada una incluye la planeación del trabajo docente que los estudiantes realizan en la escuela normal, su realización en la escuela primaria y las sesiones de análisis posteriores a cada periodo de trabajo docente, así como las actividades orientadas a la elaboración del documento recepcional. Estas últimas actividades se realizarán en la escuela normal como parte del Seminario de Análisis del Trabajo Docente. 2. Responsabilidades de los estudiantes, de los directivos de la escuela normal, del asesor de las actividades académicas de 7º y 8º semestres y del maestro tutor 2.1. Responsabilidades de los estudiantes Los futuros maestros tienen un doble compromiso: adquirir aprendizajes que fortalezcan su formación profesional y asegurar un trabajo efectivo con el grupo de niños que se les asigne. Por lo tanto, deben cumplir con las siguientes responsabilidades: a) Realizar con responsabilidad y compromiso en la escuela primaria el trabajo docente que les asigne la escuela normal. b) Asistir puntual e ininterrumpidamente a la escuela primaria durante los periodos destinados al trabajo docente. c) Trabajar con todos los niños del grupo al que fueron asignados para realizar el trabajo docente y manifestar actitudes que favorezcan un clima de respe- to y confianza en el aula. En particular, apoyar mediante estrategias específicas a los alumnos que muestren mayor riesgo de fracaso escolar. d) Planear las actividades que realizarán con los niños del grupo y presentar- las a los maestros tutores para obtener sus orientaciones. e) Establecer comunicación con los distintos actores de la escuela primaria: niños, padres de familia, maestro tutor, director y demás personal docente y de apoyo. f) Participar en las diversas actividades académicas que se realicen en la escuela primaria y que corresponden a las de los maestros en servicio. g) Solicitar al maestro tutor observaciones y recomendaciones para mejorar su desempeño docente. h) Acudir a las sesiones de Seminario con los materiales necesarios producto del trabajo docente (diario de trabajo, plan general de trabajo, planes de clase, producciones de los niños, escritos derivados de análisis anteriores, expediente) para la realización de las actividades destinadas al análisis y reflexión sobre las actividades docentes. i) Acordar con el asesor las reuniones que llevarán a cabo para la asesoría individual. j) Escribir el documento recepcional de forma autónoma. k) Atender lo dispuesto en las Normas de Administración Escolar del ciclo escolar correspondiente acerca de las actividades académicas de 7º y 8º semestres. 2.3. Responsabilidades del asesor de las actividades académicas de 7º y 8º semestres El asesor asumirá las siguientes responsabilidades: a) Atender durante 7 y 8 semestres al grupo de estudiantes que le sea asignado. b) Asistir de forma continua y con tiempo suficiente a las escuelas primarias en que se ubiquen los estudiantes normalistas del grupo que atenderá para darles la asesoría que requieran, observar su desempeño, dialogar con ellos y comentar con el maestro tutor sobre el desempeño del estudiante. c) Coordinar el desarrollo de las sesiones de Seminario destinadas al análisis de las experiencias de trabajo. d) Orientar a los estudiantes normalistas en la definición del tema y en el desarrollo del documento recepcional. e) Guiar la planeación del trabajo docente y coordinarse con los profesores que puedan brindar asesoría adicional. f) Participar en las reuniones de trabajo colegiado de asesores de 7º y 8º semestres, con la finalidad de intercambiar impresiones sobre el desempeño de los estudiantes normalistas. g) Coordinar el trabajo y participar en las reuniones previstas por la escuela normal con los maestros tutores. 2.4. Responsabilidades del maestro tutor La función de tutoría implica responsabilidades que todo profesor dispuesto a desempeñarla deberá asumir, tomando en cuenta las características de la modalidad en que el estudiante normalista realice el trabajo docente. El profesor tutor tendrá las siguientes responsabilidades: a) Observar el desempeño de las tareas que corresponde realizar al estudiante normalista en el grupo que atiende. • En la modalidad l, tomando en cuenta que es el titular del grupo, el profesor tutor permanecerá en él durante toda la jornada con la finalidad de apoyar al estudiante en los momentos en que lo requiera. IV. SERVICIO SOCIAL 1. Servicio social El cumplimiento del servicio social, como requisito para obtener el título de esta licenciatura, se cumplirá únicamente a través del trabajo docente que los estudiantes realicen durante el último año de la carrera, en alguna de las modalidades señaladas en el capítulo I de este documento.

SEMANA DEL 27 AL 31 DE OCTUBRE DE 2014

El día lunes 27 de octubre se terminó el proceso de evaluación culminando con la asignatura de Formación Cívica y Ética. En los siguientes días llevé a cabo la revisión de las evaluaciones para posteriormente hacer los registros, promediar de acuerdo a los criterios que se toman para evaluar: 60% Evaluación 20% Exposiciones/Trabajos 10% Asistencia 10% Disciplina Puedo percibir que en general los alumnos salieron muy bajos en los exámenes y por tal motivo sus calificaciones bajaron considerablemente. Para obtener los promedios se tomaron en cuenta varios aspectos para tener una calificación más integral. Esta semana fue muy breve ya que sólo se trabajaron cuatro días. Se inició la apertura con el bloque II tanto de Ciencias Naturales como de Formación Cívica y Ética. El día martes se llevó a cabo una actividad experimental que consistía en observar en un terreno diversos organismos que ahí habitaran, a falta de espacio en el plano de la escuela se realizó en el parque que esta frente a la institución. Distribuidos por equipos los niños se dedicaron a la búsqueda de estos organismos apoyados de palas de jardinería y de sus lupas. Al final tomaron fotos con sus tablets y dibujaron en sus libretas cada uno de ellos organismos que hallaron. Cabe mencionar, por otra parte que en este semana se inició a preparar lo que es el desfile próximo del 20 de noviembre, por lo que se han realizado reuniones con los padres para acordar el uniforme, y otros materiales que llevaran los niños (banderas y balones) así como ensayos que se realizan diariamente. Finalmente, el día viernes se llevó a cabo la segunda sesión de Consejo Técnico en la Escuela Primaria “Asociación Ganadera Local”.

SEMANA DEL 20 AL 24 DE NOVIEMBRE DE 2014

Los niños de esta institución educativa fueron invitados a participar al 4° Congreso de Pintura Infantil mediante una convocatoria que el mismo Director nos hizo llegar, por lo que los niños muy entusiasmados elaboraron sus dibujos en cartulinas y papel cumpliendo con cada requisito que pedían como las medidas y materiales, se tenía que expresar su sentir ante la contaminación de los cuerpo de agua del estado de Tabasco. Muchos de ellos se mostraron muy interesados y trataron de hacer dibujos muy creativos pero mientras tanto, otros no le dieron mucha importancia. Durante esta semana se realizara la actividad de evaluación para poder obtener las calificaciones del primer bimestre. El día lunes se inició con Español, el martes con Matemáticas, jueves con Ciencias naturales, viernes se evaluó Geografía e Historia y finalmente el lunes la materia de Formación Cívica y Ética.

SEMANA DEL 13 AL 17 DE OCTUBRE DE 2014

En el homenaje de esta semana se premió al 5° “B” con el banderín de puntualidad, pues en la semana pasada se tuvo un porcentaje de asistencia del 94.7 %. El maestro del grupo lo atribuye a que no hubo muchos faltantes durante esa semana. Los niños trajeron para su clase de Geografía una maqueta con el tema “Erosiones del suelo” trabajos en los que es evidente el apoyo de los padres de familia. En las clases de Ciencias naturales empecé a trabajar con el tema “El embarazo” y mediante un organizador gráfico fui explicando la crónica de este periodo de lo que va aconteciendo mes con mes. Los organice en equipo para realizar un rotafolio de los diferentes temas que se estuvieron desarrollando a lo largo del bloque para ir a explicarlos a los alumnos de 6to grado, durante esta actividad los niños me demostraron de que esos temas quedaron claros y se mostraron muy competentes y seguros al momento de explicarlos en los otros grupos de una forma natural y con mucha seguridad. El día miércoles no hubo clases debido a que el profesor pidió permiso económico. Al día siguiente los niños faltaron a consecuencia de las lluvias que han estado acechando a esta zona teniendo una inasistencia de 8 niños de un total de 38. Se nos ha seguido insistiendo en la revisión periódica de los niños para evitar la plaga de piojos en la escuela, esto como medida de higiene y evitar problemas mayores daños a la cabeza de los niños por ejemplo.

SEMANA DEL 6 AL 10 DE OCTUBRE DE 2014

En esta semana le correspondió el homenaje a un grupo de 4°, el homenaje pareció bastante completo haciendo énfasis en la estación: otoño. A partir de esta semana se colocó en el salón de clases un “conductometro” que es un instrumento que utilizamos para ir regulando la conducta de los niños ya que se representa a través de listones consta de un listón por cada niño y cada que se cometa algún desorden o mal comportamiento se irá cortando 1cm al listón del niño, se pide que peguen en la libreta ese listón para mandarle una nota al tutor aclarando la causa por la que fue cortado. En esta semana los niños como parte del tema que se está desarrollando en Ciencias naturales: el embarazo, los niños elaboraron la figura de un bebé usando un huevo con yema. Muchos de ellos pusieron mucho empeño haciéndole la cuna, con sábanas y con ropa. Por lo mismo, esta semana hubo un problema debido a que una niña llamada Milú intento destruir el huevo de su compañera Martha que se había esmerado en la realización de su muñeco de huevo y se alteró mucho cuando se dio cuenta que le habían rayado con marcador su huevo, las niñas fueron llevadas a la dirección para aclarar lo sucedido, el Director hablo con ellos y me pidió que diera la oportunidad de que volvieran a elaborar sus huevitos. Inicié además con el trabajo del proyecto ciudadano el cual está enfocado en los temas de educación sexual que han visto en los temas del primer bloque. Mientras que en Cívica y Ética se trabaja sobre el tema de la discriminación.

SEMANA DEL 29 DE SEPTIEMBRE AL 03 DE OCTUBRE DE 2014

Quiero compartir que a principios de esta semana se realizó la despedida de dos profesoras que se retiraron debido a su jubilación después de varios años de servicio en esta institución se trata de las profesoras: Nancy y Hernilda. Los niños de la escuela participaron organizando un bonito programa que incluía canciones, poesías y bailes; resulto conmovedor ya que los nilos se pusieron sensibles incluso las maestras. El día martes se retiró a las 11:00 a.m. y acudimos al sepelio de la madre de una niña del grupo llamada Karla, ya que un día anterior falleció. Casi toda la mayoría de los alumnos del grupo estuvieron presentes acompañados con sus padres, estuvieron ahí para apoyarlas y demostrar su amistad, por lo cual lo considero un momento muy especial en la semana. También se elaboró el día viernes el periódico mural del mes de octubre en colaboración con el equipo #2, me gustó mucho saber que hay muchas madres de familia que están siempre apoyando a sus hijos y pendientes en las responsabilidades que tienen sus hijos, demostrando siempre la disponibilidad para realizar las diferentes actividades. Sin más, estos fueron algunos momentos importantes en la semana. ¡Saludos!

SEMANA DEL 22 AL 26 DE SEPTIEMBRE DE 2014

Como parte de la campaña que se está realizando para evitar la epidemia de liendres en la escuela se hizo una revisión en los niños, y se encontró que hay nueve niños con liendres por lo que se les dijo a las y los niños que se necesitaba hablar con sus padres, algunos de los padres respondieron al llamado y se les sugirió que estén revisando las cabezas de sus hijos, que sean higiénicos y coloquen algún producto para erradicarlo así como mandar a sus hijas con el cabello trenzado. En Ciencias Naturales se llevó a cabo una exposición acerca del funcionamiento de los aparatos sexuales, por lo cual solicité la sala de proyección para que fuera más cómodo para los niños por la duración que tendría esa clase, estos temas parecen ser muy interesantes para ellos incluso alzaban constantemente la mano para hacer preguntas sobre las partes de los aparatos sexuales. Traté de darles una explicación a cuantas dudas tenían y me parece que son las niñas las que están abiertas a estos temas y que los niños quizás por pena a que van a decir se quedan callados. Mi objetivo es que las y los niños comprendan y entiendan lo importante que es que conozcan su cuerpo y la función de los aparatos reproductores y con los temas posteriores comprendan además las consecuencias de un embarazo a edad temprana.

Actividad de Formación Cívica y Ética. Árbol de la vida saludable

SEMANA DEL 15 AL 19 DE SEPTIEMBRE DE 2014

Para mí esta semana fue muy corta, debido a los ensayos que se tuvieron que hacer y por la suspensión de clases del día 16 de Septiembre, ya que los alumnos participaron en el desfile en conmemoración del 204 Aniversario de la Independencia de México, que se llevó a cabo por las calles principales del municipio de Emiliano Zapata, Tab. Durante esta semana, el Maestro de grupo y una servidora tomamos la decisión de hacer una revisión de las tabletas de los niños, ya que es alarmante el comportamiento que últimamente están adoptando pues pasan mucho tiempo en las aplicaciones que contienen juegos. Encontramos en la mayoría de sus tabletas muchos juegos, que tuvieron que ser desinstalados, al principio ellos lo tomaron con mucho enojo, pero más tarde se les explicó la finalidad que tienen las tabletas: es una herramienta educativa para apoyarlos en sus tareas escolares y no un distractor que los perjudique en sus estudios. Entre otros aspectos, solo quiero mencionar uno de los productos que realizaron los alumnos en la asignatura de Formación Cívica y Ética fue un “Árbol de la vida saludable” donde los alumnos plasmaron muchas acciones que realizaran de ahora en adelante para el cuidado de su salud y persona: cuidar su alimentación, hacer ejercicio, dormir 8 horas, etcétera.

SEMANA DEL 8-12 DE SEPTIEMBRE DE 2014

SEMANA DEL 8 AL 12 DE SEPTIEMBRE DE 2014 El día lunes 8 de septiembre le correspondió al 5° grupo “B” realizar el homenaje a la bandera y la guardia en la Escuela Primaria, por tanto el homenaje que presentamos hacia énfasis en las próximas festividades patrias con detalles, frases y poesías del tema. Los niños que participaron fue: Martha María dirigiendo el programa del homenaje, Anayetzi con el juramento a la bandera, Karla participó con las efemérides de la semana y Citlali junto con su hermano Iori declamaron poesía. Me pareció un homenaje completo salvo por unos cuantos detalles en la fluidez del niño que declamó la poesía. En ésta semana se presentó un conflicto que tuvo inicio porque tienen una manía por usar sobrenombres, lo ven en principio como un juego pero trae consecuencia porque genera disgustos más tarde. Se presentó una situación así desencadenando golpes entre unos niños por lo que viendo la gravedad fueron enviados a la dirección para recibir una sanción, donde el Director afirma que son niños que llegan siempre a la dirección que ya los conoce por ser los que ocasionan el desorden, y apunto tomar medidas como hablar con sus padres y mandó reportes a sus expedientes. Ellos son: -Irvin -Raúl -José Eligio -Juan Ramón -Carlos Alberto -Kevin Miguel -Iori Francisco Cuando ellos ven la gravedad del asunto, no son tan responsables de sus actos y siempre encuentran la culpa de los demás pero nunca aceptan la suya. En lo personal, a mí me desagrada totalmente esta forma de comportarse de los niños del grupo y digo sólo “los” porque las niñas son muy tranquilas y no ocasionan problemas. Una de las estrategias que uso es ponerles actividades seguidas y no dejar espacios para que al mantenerse ocupados se eviten conflictos, lo necesario es sin duda, trabajar más en la convivencia y en el respeto de su persona. Un momento relevante esta semana fue la elaboración de anuncios que promovían y otros que prevenían las adicciones, los niños se esmeraron tratando de usar objetos reales: cigarros, botellas, tachas, etc. Y escuchar su explicación sobre los daños que causan las sustancias adictivas me mostró que se lograron los aprendizajes de esta semana.

SEMANA DEL 1-5 DE SEPTIEMBRE DE 2014

SEMANA DEL 1 AL 5 DE SEPTIEMBRE DE 2014 Como cada lunes se realizaron los honores correspondientes a nuestro lábaro patrio y se dio por inicio las actividades de ésta semana, en la que el día martes 2 de septiembre se llevó a cabo una reunión con los padres de familia ya que en estos últimos días se ha incrementado la violencia en el grupo. Al platicar con los padres ellos expresan que ésta forma de actuar es producto del poco rigor que sus dos maestros anteriores pusieron, acostumbrándose a solucionar conflictos con golpes y no en su lugar, comunicarlo al profesor para buscar una solución más adecuada. Durante esta semana evalué la comprensión lectora de los alumnos y es alarmante saber que alumnos de 5° de primaria tenga tantos problemas en la habilidad lectora, tienen primeramente dificultad para leer de forma fluida, respetando los signos de puntuación y sobre todo para comprender aspectos básicos del texto; como la idea central de la lectura, la trama, los personajes o el final de la lectura. Otra de los momentos relevantes, fue la clase de Geografía ya que utilizamos la tableta para observar un video acerca de los continentes, también se usó una aplicación que nos permitió proyectar el movimiento que realiza la Tierra que da origen al día y la noche, y en consecuencia a la diferencia de horas. Esto los mantuvo interesados y atentos a la clase permitiéndoles entender fácilmente la razón por la cual hay diferencia en la hora en cada continente. También se elaboró el periódico mural del mes patrio, que le correspondió realizar a los alumnos del equipo número uno, ellos mostraron ser responsables, manifestaron su creatividad y la capacidad para trabajar en equipo.

Jueves 21 de agosto de 2014

JUEVES 21 DE AGOSTO DE 2014 El día de hoy pude identificar algunas características de mis alumnos, sé que aún no los conozco a fondo y que quizás me esté equivocando pero a lo largo de estos días de la semana fue lo que pude percibir. Martha María: Es una niña muy aplicada y ordenada con sus cosas, es una niña AS. Pero en su ortografía tiende a confundir el uso de la “c” y la “s” o de “mp” y “mb”. Juan Ramón: Tiende a distraerse en clase, ponerse a platicar con los compañeros, es un poco violento y su letra no es tan clara. Amauri: Suele estar atento, copiar escritos sin embargo no es participativo en horas de clases. Raúl Antonio: A este pequeño le gustan las matemáticas y es muy hábil al resolver problemas. Daniela: No es tan clara en sus escritos. Yhannih: Esta es una niña intelectual, es ordenada, su ortografía es bastante buena y es muy notable el apoyo familiar sobre todo en sus tareas. Milu: La considero una niña conflictiva, inquieta y que se distrae fácilmente no tiene mucha disponibilidad para trabajar, es muy lenta al realizar algo. Heidy: Es muy pacifica, permanece atenta siempre, hay que impulsarla para que participe, tiene buena ortografía y es muy cumplida. Regina: Muy lista y participativa, trata de dar respuesta a todo y está siempre al pendiente de la clase. Angeles: La considero una niña introvertida que casi no habla en la clase cuando se realizan comentarios lluvia de ideas, es cerrada. Trata de cumplir.} Carlos Alberto: Tiende a ser conflictivo a pararse a cada rato, y a distraer al grupo en general. Juan Diego: Es uno de los niños más lentos y que habla muy poco. Karla: Tiene un carácter un poco explosivo, tiende a enojarse y a negarse a trabajar pero atiende a la clase. Reynaldo: Suele estar distrayendo a sus compañeros que están a su lado, su ortografía es pésima. Juan Alberto: Es un niño muy cumplido, listo, inteligente y sobre todo tiene buena capacidad para expresarse y darse sus ideas a conocer. Ariel Oswaldo: Un niño aparentemente con todos los recursos, pero a veces un poco indispuesto y hay que presionarlo para que cumpla. Abril: Ella requiere apoyo para realizar sus trabajos es mucho más lenta. María José: Es una niña muy callada casi no es común que se exprese, pero entrega sus trabajos. En general, considero que los niños de este grupo requieren de un impulso para que participen durante las actividades de clase porque no lo hacen por iniciativa, en sus tareas son cumplidos y otros más no entregan porque se distraen o son más lentos al momento de realizar sus actividades.

Miércoles 20 de agosto de 2014

Miércoles 20 de agosto de 2014 Los niños acudieron una vez más muy entusiasmados a su nuevo salón, que está ubicado por cierto en el segundo piso de esta institución. El maestro llego minutos antes de las 8:00 a.m. y los saludo cordialmente y comentó lo acontecido ayer durante la reunión de padres de familia. Puso en claro muchos puntos por ejemplo la elaboración del periódico mural que se hace cada mes en el salón de clases, por lo cual se agrupó a los niños en cinco equipos y a cada uno les correspondió dos meses. Además de que se asignó un y una jefe de equipo. Se organizó también los materiales para el botiquín pues se necesita de alcohol, algodón, curitas, vendas, agua oxigenada y demás materiales para tener completo nuestro botiquín del aula. Exploramos además las primeras páginas ilustradas de nuestro libro de historia, donde los niños se mostraron participativos al explicar lo observado en la imagen que se trataba de la entrada del Ejército Trigarante a la Cd. De México. Estuvieron respondiendo preguntas, mientras el maestro les preguntaba acerca de diversos momentos de la historia que ellos recordaban ellos mencionaron muchos como la invención del fuego, la Independencia, el descubrimiento de América, entre otros. Les he tratado explicar reglas ortográficas, ya que veo notorios errores en sus escritos son escasos niños los que tienen buena letra y ortografía. En el momento en que llega el receso los niños suelen bajar y correr y al entrar al salón estar sudados incluso muchos otros hasta manchados de sus uniformes quizás de lo que consumen en el desayuno, el día de hoy el Maestro tras el toque del timbre no dejo entrar al salón de clases a cinco niños que fueron: Amaury, Irvin, Juan Alberto, José Eligio y Raúl. También se les mando a través de los cuadernos de sus hijos una nota para que pasen mañana a platicar con el profesor sobre lo acontecido pues, no cumplieron con una regla del aula de clases. Les estuve mostrando su nuevo libro de la asignatura de Ciencias Naturales y haciendo preguntas acerca de lo que habían aprendido en el grado anterior, los experimentos y temas que más habían llamado su atención me comentaron que habían hecho acerca de los volcanes, el imán, de un globo así como los temas del plato del bien comer y la jarra del bien beber, por lo que noto que si tienen conocimientos acerca de esta área. Estos pequeños tienden a indisciplinarse sobre todo después del receso por ratos, y es cuando se les tiene que alzar la voz o llamándoles la atención directamente. Me retiré hasta la 1:28p.m., ya que unas alumnas estaban anotando aun las tareas que se marcaron de Historia y Ciencias Naturales. Quisiera por último mencionar que hoy tuve la ausencia de una niña llamada Daniela que se tuve que retirar debido a que el día de ayer le robaron tu tableta que apenas se le había entregado el día lunes por lo que se tuve que presentar a rendir declaración ante las autoridades competentes.

Martes 19 de agosto de 2014

Martes 19 de agosto de 2014 Para ser exactos nuestro segundo día de clases. Iniciamos el día entregándoles sus gafetes pues ayer al salir me lo dieron para guardarlos ya que muchos son un poco olvidadizos. Puedo decir que ya voy conociendo un poco más a los alumnos, que son muy inquietos y hoy entiendo que se debe a que sus maestros anteriores los acostumbraron a hacer lo que ellos quisieran. Se llevó a cabo la entrega de los libros de texto a los niños con los cuales vamos a trabajar en este ciclo escolar ellos estuvieron muy entusiasmados recibiendo sus libros ya que les parecieron muy llamativos y diferentes a los de otros años opinaban. También se les dio sus útiles escolares que el Gobierno del Estado les otorgó, sin duda hoy fue un día que les gustó pues opinaban que sus bultos escolares estaban llenos de materiales para trabajar, por lo que se les invitó a que cuidarlos, a marcarlos con sus nombres y a protegerlos. Además, aprovechamos para explorar una lectura de Español Lecturas titulada “Dédalo e Icaro” que está un poco extensa, primero hicieron lectura individual para luego comentarla y hacer una lectura compartida. Hubieron varios niños que dieron su opinión y que recordaron lo que la lectura decía, sin embargo, muchos otros no tienen tan desarrollada la comprensión lectura. En esta grupo la mayoría de los niños asisten a la Cocina Escolar, en lo personal, no me agrada la idea de que los niños que desayunan en la cocina salgan a las 10:40 a.m. a desayunar y que el resto a las 11:00a.m., porque si se está realizando una actividad hay un desajuste y es poco posible seguir el hilo de la clase. El día de hoy, estuve apoyando a mi maestro tutor con los documentos que pidieron como requisito para la entrega de las tabletas electrónicas, ordenando los documentos así como registrando y contactando a los padres que les faltan documentos, pienso que actividades como están impiden que el maestro realice sus actividades cotidianas a como se debe pues de pronto piden documentos con una facilidad y rapidez, cuando es imposible tenerlos en cuestiones de horas. Por fortuna el día de la inscripción de los niños habíamos solicitado a los padres copias de los documentos y estos nos sirvieron para cumplir con estos requisitos. Por la tarde a las 6:30p.m.se llevará a cabo la reunión con los padres de familia para poner en claro acuerdos sobre la forma en que trabajaremos y sobre todo para solicitar el apoyo en la educación de los educandos. Pues queda claro que se necesita que el alumno, el maestro y el padre de familia cumplan con sus responsabilidades asignadas para hacer la diferencia en este ciclo escolar que a penas empezamos.

Lunes 18 de agosto de 2014

ESC. PRIM. URB. FED. “ALVARO OBREGON” C. T. 27DPR0404W SECTOR #12 ZONA #80 MAESTRA AUXILIAR: LUCÍA DEL CARMEN LÓPEZ ABARCA GRADO Y GRUPO: 5° “B” TURNO: MATUTINO CICLO ESCOLAR: 2014-2015 EMILIANO ZAPATA, TABASCO, AGOSTO DE 2014 Lunes 18 de agosto de 2014 Es para mí sin duda una de las experiencias más importantes a lo largo de mi carrera ya que es el principio de mi internado pedagógico, como parte de mi estudio en la Licenciatura en Educación Primaria. Durante mi estancia que será en este ciclo 2014-2015 en la Escuela Primaria “Álvaro Obregón” en la ciudad de Emiliano Zapata del estado de Tabasco, en el 5° grupo “B”. Quisiera recalcar que la importancia de este día y el por qué para mí significa mucho radica en que a partir de hoy se me dió a la tarea de dirigir a 38 personitas que confían en mí, que tienen problemas de aprendizajes, con diversas necesidades y que sin duda esperan que una servidora como su Maestra de clases sea un gran apoyo. Entiendo que además he contraído una gran responsabilidad pues de mi dependerán que se logren o no muchas metas que los padres de familia y los niños se han puesto. En el primer día de clases en esta institución educativa se realizaron los honores correspondientes a nuestro lábaro patrio, donde todos los niños reunidos en la explanada rindieron tributo a sus símbolos patrios. Ahí mismo la autoridad civil inauguró el ciclo escolar 2014-2015 en nuestra institución. Como lo mencione anteriormente me asignaron al grado 5° grupo “B” que a primera impresión parece ser un salón bastante heterogéneo. El día de hoy el Maestro se presentó ante el grupo y a su vez como la Maestra auxiliar pidiendo sobre todo el respeto y disciplina a lo largo del curso. El maestro encargado es el Profesor Luis Enrique Sarao García, quien es un docente con ya varios años de servicio aproximadamente 28, sin duda ya bastante experiencia. Realice varias dinámicas de presentación para que así yo pudiera conocerlos un poco más, la verdad hoy ya hice un pequeño sondeo sobre el grupo por ejemplo identifique que uno de los niños más inquietos son Juan Ramón y José Eligio. También marcamos las reglas para la convivencia en el aula de clases como por ejemplo el respeto, evitar la violencia física y verbal, el consumo de alimentos en horas de clases, el manejo de la basura, el orden, la responsabilidad con los útiles y tareas y sobre todo la limpieza en su persona. Quizás para muchos es algo poco imprescindible pero a mi parecer establecer un reglamento permite marcar un límite a los niños de que sí se puede hacer y que no deben hacer. Como parte del Programa de Inclusión y Alfabetización Digital (PIAD) se estuvo haciendo entrega de las tabletas electrónicas que el Gobierno Federal está brindando a los alumnos de 5° grado de primaria, por tal motivo estuve en la Dirección apoyando en la entrega de estos dispositivos a los padres de familia. No obstante el maestro de grupo permaneció en el aula con los niños recibiendo los útiles y demás materiales que se habían solicitado para el trabajo durante este ciclo, así como varios ejercicios de matemáticas para conocer sus habilidades, los niños estuvieron muy participativos y sobre todo piden apoyo por si cuando no entienden algo. Considero que a través de estos días podre ir conociendo más a detalle sus fortaleza y debilidades pero al menos hoy pude percibir que en las habilidades matemáticas tienen muchas debilidades sobre todo en las operaciones de división. Estoy muy contenta pero reconozco que es grande la responsabilidad y que son muchos los retos por lograr, pero sobre todo el lograr que los niños al finalizar del ciclo hayan aprendido lo que deberían aprender en el curso, que se sientan satisfechos de los resultados y por supuesto que todos sean promovidos al siguiente grado.